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    电子文档: 建构主义学习设计与课程开发

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    • 开课时间:2016年01月16日 09:00 周六 已结束
    • 结束时间:2016年01月17日 17:00
    • 开课地点:西安市
    • 授课讲师: 段烨
    • 课程编号:291250
    • 课程分类:人力资源
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    培训受众:

    职业培训师、企业内部专兼职讲师、培训总监、经理、主管、专员、各部门经理、部门主管、人力资源主管等 (要求:1、上课学员必须要有授课有授课经验和课件;2、学员有要设计课程的主题)

    课程收益:

    站在前所未有的高度对培训和培训师进行再认识
    接触前沿、先进、实用的培训理念和培训技术
    掌握培训和教练技术,激发他人潜力,提升管理水平
    帮助你建立差异化发展策略,从一名普通的培训师蜕变成独一无二的金牌培训师
    获得“注册国际职业培训师”(可选项)
    加入专业培训师队伍“鹰隼部落”,相互学习,全国推广,拓展职业路径
    优秀者直接签约格诺威咨询,成为其战略合作讲师,优先获得知名品牌版权课程授权(如 情境高尔夫?)

    培训颁发证书:

    学习项目设计师(中级)

    课程大纲:

    前言:如何让培训更有效
    运用建构主义教学来提升课程质量
    一:建构主义教学的核心理念
    1.1 建构主义的概念
    1.1.1 建构主义的认识误区
    1.1.2 建构主义的概念
    1.1.3 建构主义的核心理论
    1.2 建构主义教学思想核心理念
    1.2.1 一个目标
    1.2.2 两个关键
    1.2.3 三个转变
    1.2.4 四个要素
    1.2.5 五个原则
    二:基于建构主义的课程设计与开发ADDIE模型
    2.1 常见的课程开发模型
    2.2 传统的ADDIE模型
    2.3 基于建构主义的ADDIE模型
    三:ADDIE课程设计与开发模型之A(分析)
    3.1 学员背景分析
    3.1.1 学员背景分析的意义
    3.1.2 学员背景分析的内容
    3.1.3 学员背景分析的方法
    3.2 掌握学员学习风格个性分析
    3.2.1 学员学习分析的意义:确定授课方法
    3.2.2 分析学员学习风格的方法
    3.2.3 分析学员学习风格的工具
    3.3 需求分析
    3.3.1 需求分析的意义:找到差距,确定课程内容
    3.3.2 需求分析的方法
    3.3.3 需求分析的工具
    四:ADDIE课程设计与开发模型之D(课程设计)
    4.1 课程目标的设计
    4.2 设计课程结构
    五:ADDIE课程设计与开发模型之D(开发)
    5.1 课程内容开发
    5.1.1 观点的提炼和设计
    5.1.2 案例的搜集与加工
    5.1.3 活动的设计与加工
    5.2 精彩单元开发
    5.2.1 加强论证的方法
    5.2.2 课程感情环节的设计
    5.2.3 创新性课程??樯杓?br /> 5.2.4 幽默性??樯杓?br /> 5.3 教学方法开发
    5.3.1 知识点教学AGC模式
    5.3.2 态度能力类内容的SSCE模式
    六:ADDIE课程设计与开发模型之I(课程实施及呈现)
    6.1 基于建构主义的教学方法
    6.2 课程实施流程:三维九步模型
    6.3 课堂呈现方法
    6.4 提升现场效果的方法
    七:ADDIE课程设计与开发模型之E(评估)
    7.1 复盘:流程评估
    7.2 效果评估
    八:基于建构主义的微课程开发
    8.1 移动互联时代的微课程开发
    8.2 微课程开发的流程
    8.3 微课程开发的工具

    培训师介绍:

     
    段烨
    “建构主义学社”创始人,格诺威咨询创始合伙人,中国“我是好讲师”决赛特聘总指导老师,美国认证协会(ACI)注册国际职业培训师主训导师,中国培训行业协会发起人与倡导者,全国多家知名机构及北大、清华等高校合作老师,国内顶级的培训师导师。
    “情境高尔夫?”“PRM课程开发模式?”版权拥有人 。书籍《培训师21项技能修炼》《DISC性格分析》《培训师差异化策略》《精湛课程开发》《精彩课堂呈现》《建构主义学习设计与课程开发》作者。
    他致力于培训技术的开发和应用,是培训界具有前瞻性的资深顾问,并进一步将培训技术应用到课程、辅导等方面,成为这方面深具影响力的典范。

    本课程名称: 建构主义学习设计与课程开发

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